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【摘要】海报设计是一门实践性极强的平面规划专业课程，其教育思路与办法应当紧跟年代的要求，教育内容也应当贴合规划打开潮流，这就给专业教师提出了极高的要求。课题式教育法是以课题实践为根底，以教师教育为引导，愈加契合当今规划打开对海报规划课程的要求，因而有必要进行深入讨论。

【关键词】海报规划；课题式教育；教育办法

一、课题式教育概述

西方艺术专业教育中经常选用课题式教育法，这种办法以培育学生的归纳才能为根底，一起教师能够在教育进程中依据学生的理论与实践的把握水平，进行必要的引导与操控。别的，这种教育办法还能够与企业树立协作联系，让学生更早地习惯生产实践需求，了[来自wwW.lw5u.cOM]解商场，为今后作业奠定根底。在国内，这种教育办法鲜有使用，根本处于开始探究阶段，而海报规划这种实践性很强的课程亟需一种配套的教育办法系统，然后脱节其理论性过强、填鸭式教育的窘境。

海报规划从属广告业，是第三工业的重要组成部分，而其工业打开的中心竞争力是人才，课题式教育给人才培育供给了一种更为全面的方案，有助于广告工业对人才打开的需求。因而，教师有必要积极引进课题式教育形式，探究与挑选合适的课题，一起加强校企协作，为学生创设更好的渠道，为社会培育更多的人才。

二、海报规划课程特色

海报规划课程倡议的是实践性，与其他课程在内容上有必定的联络，可是教育办法上存在必定的差异，比方素描着重的是技术练习，规划心理学着重的是理论把握，而海报着重的是着手才能与立异思想。可见，作为平面规划专业课程，海报规划课程对学生的立异才能、着手才能、学以致用才能都有着更高的要求。

别的，海报规划课程对社会、经济文明的打开也有着非常重要的影响，特别是在当今物质生活不断胀大的布景下，大部分产品供大于求，琳琅满意图产品想锋芒毕露，首要需求在其广告规划中下手，海报又是平面广告的首要体现办法。作为文明的载体，海报不只是是一个推行的产品，一起也是大众审美的体现，而一些公益海报更是影响到了人们的价值观与人生观。因而，海报不只是是商家竞争的手段，一起也是政府或者公益安排用于宣扬正能量的首要窗口之一。

从中可见海报规划在整个平面规划专业的重要位置及其社会性价值，而这些都依赖于海报规划优秀人才的输送，有赖于高校对海报规划专业教育的探究与完善，而课题是教育为其供给了一种可能。

三、课题式教育办法在海报规划课程中的使用优化

文章以商场为导向，以才能培育为本位，针对海报规划专业从教育的培育方针、课程系统、课题构建及教育标准四个方面进行课题式教育讨论。

（一）以清晰课题方针为根底

课题融入讲堂教育应当以教育方针为导向，清晰方针，优化教育方案，对学生进行有意图培育，做到教育与社会的对接。海报规划课程相同应当重视商场的导向位置及与讲堂教育方针的交融，做到课题教育分阶段、分层次有条有理地进行：在课程之初首要进行海报规划根底教育，之后逐渐引进课题教育，一起在课题完结后进行常识的总结与点评，全程重视课程教育方针的体现。

（二）以完善课题规划为意图

课题教育不行一蹴而就，而应当按部就班地完善，逐渐进步学生的才能，特别是在海报规划课程引进课题教育之前，应当有着完好的课题规划教育方案。别的，尽管每个课题看似是独自进行，可是课题之间应当彼此和谐、按部就班，因而有必要做好课题规划，和谐好各方面联系。

1. 重视课题与课程的联系

才能是归纳的，而不是孤立的，海报规划课程是一门对前期课程总结的课程，交融了多学科的常识，因而在课题的挑选上应当重视归纳性与课程的交融，课题的挑选应当力求全面、详细、有针对性，比方能够将某公司的海报全年方案引进课题教育，让学生依据公司全年方案分阶段地进行海报规划，而不行只是环绕一张海报打开规划。

2.重视课题与常识的交融

课题教育的融入意图是为了海报规划课程的打开，是为海报规划课程常识点的交融与学生专业才能的进步效劳的，比较根底课程，海报规划的常识点愈加归纳，内容愈加深刻，有用性要求更高，因而在课题教育中，应当打破单一课题的约束，挑选归纳性的海报规划课题，比方海报专业规划中依据学生把握状况及课题难度，能够适当地融入一些附带的标志规划、VI 规划等，不必定非限定在海报方面。

3.重视课题组彼此之间的联系

现在海报规划班级的学生人数一般是20—40 人，而课题式教育以3—10 人课题组为宜，人太多，使命太轻，简单导致学生呈现厌倦情绪，因而有些有条件的教师会在海报规划中引进多个课题，树立多个课题组，哪怕只要一个课题，也会分组进行不同的方向延伸，这个时分不同讲堂安排之间的和谐就显得尤为重要。教师应当依据学生的状况进行分层分组，然后合作难度不同的课题，依据学生的体现程度不同，进行分层延伸，确保一切学生均能够在课题式教育中受益。

4.重视课题与教师的联系

课题式教育一般愈加合适专业性强的课程，海报规划课程就是如此，而这种课程一般存在必定的学科交叉性，而专业学生同期还会打开比如VI 规划、标志规划等专业课程，彼此课程之间有着较大类似点，因而不同课程的教师应当考虑跨课程协作教育，一起讨论，一起施行，在下降学生学业担负的根底上进步他们的归纳才能。

（三）以进步教育标准为支撑

课题式教育是基于前期学习的常识、才能及科学研究办法的归纳学习进程，一起也是理论与实践结合的办法，一般会选用“学生主导，教师引导”的办法。一起需求打破单一课程及教师的约束，因而教育履行的标准性就显得尤为重要，然后确保教育的顺畅与有用进行。

1.教育使命的标准性

课题式教育的灵活性更大，可是为了获得更好的教育效果，应当愈加着重教育行为的标准性。课题式教育不是单一的教师进行课程设定，而应当是教师及公司人员一起讨论，结合学生的特色进行详细课程规划，对课程的意图、分配、进展及点评树立标准化的教育目标，一起经过使命书的办法下发到学生手中。课题教育的实行中相同也应当重视标准性，在教师团队的引导下进行有条有理的教育实践。

2.教育点评的标准性

教育内容及办法发生了改动，教育点评相同应当随之改动，教育点评是对学生学习状况的反应与优化，有利于师生互动，一起也有利于学生常识的进一步深化把握，课题式教育的教育点评应当是教师、公司规划人员及学生本身的归纳点评。首要，公司规划人员依据不同小组的效果进行开始点评；其次，教师依据学生的分组体现进行逐一点评；再次，小组内学生进行互评；终究，学生进行自评。而教师应当归纳这四种点评进行归纳衡量，查缺补漏，终究完结海报规划的课题式教育课程。

结语

综上所述，作为实践性很强的课题式教育办法，海报规划需求在培育方针、课程规划及教育标准方面进行归纳优化，以培育学生的实践才能为中心，激起他们的学习爱好与热心，一起尽快地习惯商场打开的需求，以课题引导工作，以工作优化教育。当然，课题式教育不只是适用于海报规划课程，其在大学后期的专业课程中都有着极好的习惯性，文章只是从海报规划视点进行了剖析讨论，期望抛砖引玉，对未来的规划教育改革有必定的借鉴含义。